Competencias sociales en alumnos de cuarto grado de una escuela primaria privada en Mérida, Yucatán

Abstract

El presente trabajo tuvo la finalidad de desarrollar las competencias sociales en los alumnos de una escuela primaria de la Ciudad de Mérida, Yucatán; esto a partir de la implementación de un programa de intervención que favorecería el entrenamiento de las Habilidades Sociales de Asertividad, Empatía y Liderazgo; mismas que conforman la Competencia Social. Participaron 23 alumnos cuyas edades oscilaban entre los 9 y 10 años, de los participantes 10 son varones y 13 son mujeres. Para la medición de las competencias sociales, se utilizaron dos escalas: el apartado de competencia social del School Social Behavior Scales (SSBS) de Merrell (como se citó en Fernández-Baena et. al.), y el instrumento Matson Evaluation of Social Skills in Youngsters (MESSY) de Matson, Rotatori y Hesel (como se citó en Ipiña, Molina y Reyna). También se empleó un test sociométrico para establecer las relaciones e interacciones que existen dentro del grupo. Se realizó una prueba de Wilcoxon para establecer una diferencia entre las puntuaciones del pretest y postest, y se encontró que los resultados no arrojaron diferencias estadísticamente significativas en ningún factor de ambas escalas, sin embargo, se puede comentar que sí se encontraron diferencias en la configuración de los índices sociométricos grupales e individuales, así como en las interacciones que se establecieron entre los miembros del grupo a partir de los resultados de la sociometría. Finalmente, se presenta la discusión, conclusiones y sugerencias obtenidas a partir de la realización de este estudio