Promoción de habilidades sociales en preescolares desde un enfoque ecológico

Abstract

El presente trabajo tuvo como propósito promover las habilidades sociales en alumnos de tercer grado de preescolar, tomando en cuenta la posible influencia de los contextos en los que se desenvuelven. Participaron 45 niños y niñas de entre 4 y 5 años, divididos en dos grupos, conformados por 23 y 22 alumnos; también se involucró a las docentes de ambos grupos y a los padres, madres o responsables del alumnado (PMoR), de los cuales el 86.7% fueron las madres de familia, en su mayoría amas de casa. Se pretendió realizar un estudio pretest-postest aplicando a los alumnos un test sociométrico y una entrevista sobre su clima familiar; a las docentes, la Escala de Habilidades Sociales en niños de 5 años y una entrevista sobre el fomento de habilidades sociales; y a PMoR, la misma escala de habilidades sociales, la Escala de Clima Social Familiar (FES) y un cuestionario sobre las conductas de sus hijos (as). Con base en los resultados del diagnóstico, se diseñó un programa basado en el Entrenamiento en Habilidades Sociales compuesto por 22 sesiones que contemplaron el entrenamiento en habilidades sociales, estrategias para la reducción de la ansiedad, estrategias de reestructuración cognitiva y el entrenamiento en solución de problemas. Sin embargo, debido a la contingencia por el Covid-19, no fue posible concluir la intervención. Aun así, los resultados parciales indicaron mejorías en la desinhibición de los alumnos en su socialización y en la disposición para interactuar con otros.